全文获取类型
收费全文 | 75208篇 |
免费 | 3611篇 |
国内免费 | 5349篇 |
专业分类
教育 | 40075篇 |
科学研究 | 17629篇 |
各国文化 | 311篇 |
体育 | 5989篇 |
综合类 | 5156篇 |
文化理论 | 245篇 |
信息传播 | 14763篇 |
出版年
2023年 | 52篇 |
2022年 | 689篇 |
2021年 | 1723篇 |
2020年 | 1427篇 |
2019年 | 1175篇 |
2018年 | 1475篇 |
2017年 | 1572篇 |
2016年 | 1580篇 |
2015年 | 3047篇 |
2014年 | 4103篇 |
2013年 | 5097篇 |
2012年 | 5818篇 |
2011年 | 6666篇 |
2010年 | 6336篇 |
2009年 | 5478篇 |
2008年 | 5786篇 |
2007年 | 6169篇 |
2006年 | 5323篇 |
2005年 | 4347篇 |
2004年 | 2748篇 |
2003年 | 2367篇 |
2002年 | 2277篇 |
2001年 | 1934篇 |
2000年 | 1329篇 |
1999年 | 1248篇 |
1998年 | 906篇 |
1997年 | 713篇 |
1996年 | 580篇 |
1995年 | 405篇 |
1994年 | 355篇 |
1993年 | 298篇 |
1992年 | 273篇 |
1991年 | 169篇 |
1990年 | 108篇 |
1989年 | 141篇 |
1988年 | 93篇 |
1987年 | 43篇 |
1986年 | 63篇 |
1985年 | 55篇 |
1984年 | 47篇 |
1983年 | 44篇 |
1982年 | 16篇 |
1981年 | 6篇 |
1980年 | 6篇 |
1979年 | 12篇 |
1976年 | 9篇 |
1974年 | 4篇 |
1973年 | 6篇 |
1966年 | 4篇 |
1957年 | 26篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 17 毫秒
1.
2.
随着信息技术日新月异、行业形态不断改变、新业态源源不断出现,社会对人才培养也随之提出更高的要求。在开放教育中,综合实践教学虽然处在战略性地位,但是在学习者专业技能培养中,往往只偏重于理论教育,实践技能教育存在流于形式、学习内容陈旧、实践资源缺失等问题,导致人才培养与实际岗位需求脱节。为了适应开放教育的发展趋势,结合当前开放教育综合实践教学中存在的实施不足、教学方式单一和实践基地弱化等问题,提出开放教育综合实践教学模式应以“学分银行”理念为基础,对综合实践教学进行行之有效的改革,以提升其教学质量和有效性。 相似文献
3.
健身气功作为一项民族传统体育项目,有着悠久的历史,具有养生、促进身心健康的功效。本文运用文献资料法等研究方法对我国高校健身气功课程建设情况进行研究分析,探析高校健身气功课程建设过程中存在的问题,并且对这些问题提出相关的建议和对策,希望能够为高校健身气功课程更加合理、科学的开设提供理论参考。 相似文献
4.
本文将人工智能深度学习领域的降维理念应用于生物学大概念教学,通过采取特殊降维到一般、资料降维到模型、事实降维到本质等教学策略,进行基于降维思维的大概念章节备课,促进大概念课程目标的达成。 相似文献
5.
6.
7.
8.
Huan Zheng Fatima Pirbhai-Illich Fran Martin Liqin Wu 《British Educational Research Journal》2020,46(6):1371-1390
This article reports the findings of a study on the intercultural dimension of internationalisation at two universities, located in China and Canada, as evidenced through their visiting scholar (VS) programme. Andreotti and her research team identified three articulations of internationalisation in higher education that are located in a modern/colonial imaginary. They propose a fourth articulation, relational trans-localism, that is located outside the modern/colonial imaginary. As participants in the VS programme, we used critical ethnography and critical discourse analysis to investigate the influences of the modern/colonial articulations on the intercultural dimension of the program, and our attempts to develop practices outside the modern/colonial imaginary. Our findings show that although the programme was profoundly affected by neoliberal and liberal discourses, we achieved some success in creating spaces of relational trans-localism. We conclude by identifying the factors that were enabling of these alternative spaces. 相似文献
9.
随着国家对武术发展的大力支持,近几年竞技武术赛事增多,对运动员提出了更高的要求。本文通过文献资料法、逻辑分析法、观察法等研究方法,从竞技武术套路训练现状的角度入手,分析了当今中国竞技武术套路训练现状,新规则对竞技武术套路及运动员的影响,并在此基础上提出了对策:加强竞技武术套路运动科学化训练,加强武术训练与科研的合作。 相似文献
10.
Bai-Chin Lee Sung-Tsang Hsieh Yih-Leong Chang Fen-Yu Tseng Yu-Jung Lin Yuh-Lien Chen Shu-Huei Wang Yu-Fong Chang Yi-Lwun Ho Yen-Hsuan Ni Shan-Chwen Chang 《Anatomical sciences education》2020,13(6):743-758
Virtual microscopy (VM) has been utilized to improve students' learning experience in microscope laboratory sessions, but minimal attention has been given to determining how to use VM more effectively. The study examined the influence of VM on academic performance and teacher and student perceptions and compared laboratory test scores before and after VM incorporation. A total of 662 third-year students studying histology and 651 fourth-year students studying pathology were divided into two groups. The light microscopy (LM) group used a light microscope in 2014 and 2015, while the LM + VM group used the VM platform and a light microscope in 2016 and 2017. Four factors positively predict laboratory scores (R square, 0.323; P < 0.001): (i) the pathology course and test-enhanced learning, (ii) the VM platform and experience, (iii) medical students and lecture scores, and (iv) female students. The LM + VM group exhibited less score variability on laboratory examinations relative to their mean than the LM group. The LM + VM group was also associated with fewer failing grades (F grade; odds ratio, 0.336; P < 0.001) and higher scores (A grade; odds ratio, 2.084; P < 0.001) after controlling for sex, school, course, and lecture grades. The positive effect of the VM platform on laboratory test grades was associated with prior experience using the VM platform and was synergistic with more interim tests. Both teachers and students agreed that the VM platform enhanced laboratory learning. The incorporation of the VM platform in the context of test-enhanced learning may help more students to master microscopic laboratory content. 相似文献